计算机教资考试考哪几科

想考计算机老师？行，那得先搞清楚要考哪些玩意儿。这事儿吧，不像你想的那么简单，也不是说你电脑玩得溜就能直接上岗。它有一套正儿八经的考试流程，跟其他学科的老师资格证考试，大框架上是一致的。

直接说重点，计算机教资考试，笔试这块儿，主要就是考 三门：

1. 《综合素质》 (中学或小学，看你考哪个学段)
2. 《教育知识与能力》 (中学或小学，同样看学段)
3. 《信息技术学科知识与教学能力》 (这个是高中的，初中现在很多地方也并进来了，或者有单独的初中信息技术科目，具体看你报考地区的政策)

考小学信息技术老师的话，那科目三就是 《信息技术学科知识与教学能力（小学）》，不过小学阶段相对少见，大部分还是冲着中学去的。所以，咱们主要聊聊中学的。

说完了笔试，还有个 面试 环节。笔试三门都过了，才能报名面试。面试就是实打实地看你有没有当老师的范儿了，后面再细说。

好，现在咱们一门一门地扒拉扒拉，看看这些都是些什么“神仙”科目。

先说 《综合素质》。这门课，名字起得挺唬人，叫“综合素质”。感觉啥都沾点边，但又好像啥都不深入。它主要考几大块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养 和 基本能力。听着是不是有点虚？

• 职业理念：就是问你对教育、学生、自身职业的看法，什么“素质教育”、“以人为本”之类的，得有点高大上的认识。
• 教育法律法规：这个就比较硬核了，《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》这些，你得知道里面的关键条款，选择题里经常挖坑。
• 职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，这“六大规范”得刻在脑子里。
• 文化素养：天文地理、人文历史、科学技术，甚至艺术文学，它都可能考。范围广得像星辰大海，只能靠平时积累和一点点运气了。这部分就是看你是不是个“文化人”。
• 基本能力：信息处理能力（对计算机老师来说这个应该不难吧？）、逻辑思维能力、阅读理解能力，还有最重要的——写作能力！最后一道大题通常是写一篇不少于800字（中学）或1000字（小学，这里有点反直觉，但确实如此）的作文，材料分析写作。这作文分值可不低，决定了你能不能过。

总的来说，《综合素质》这科，感觉上是常识性、基础性的东西多，但覆盖面太广，而且有些题目答案比较模棱两可，需要你准确把握“官方”的价值观导向。死记硬背有一定用，但理解和积累更重要，尤其是作文，得好好练练。

接下来说说 《教育知识与能力》。这科，啧啧，不少人的“老大难”。如果说《综合素质》是打基础、树三观，那《教育知识与能力》就是真正开始接触“教育”这门学问了。它主要包括 教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理 等等。

看到这些名词是不是已经开始头大了？什么教育学、心理学、教育心理学……各种流派、各种理论、各种代表人物，什么维果茨基的“最近发展区”、皮亚杰的“认知发展阶段”、布鲁纳的“发现学习”、奥苏贝尔的“有意义接受学习”，还有什么德育原则、教学原则、班级管理模式……

这科的特点就是：理论性强，需要理解记忆的东西特别多。光靠死记硬背，很容易在选择题、简答题、辨析题里栽跟头。它不仅考你记住了多少，更考你能不能理解这些理论，能不能把它们跟你未来可能遇到的教学情境联系起来。比如，给你一个案例，问你这体现了什么教学原则？或者让你分析某个学生的行为，背后可能是什么心理原因？

准备这科，没有捷径，就是 啃书、理解、做题、总结。得沉下心来，把那些看似枯燥的理论，想象成以后讲台下面对一个个活生生的学生时能用上的“武器”。不然，真的很容易学到崩溃。

最后，终于到了咱们计算机专业的“本命”科目——《信息技术学科知识与教学能力》。来了来了，重头戏！这科才是真正考验你作为“计算机老师”专业素养的地方。

这门课，顾名思义，包含两大块：学科知识 和 教学能力。

• 学科知识：这部分要求你对计算机相关的知识有系统性和准确性的掌握。注意，是系统性！不是你会用某个软件、会写点代码就行的。它考察的范围相当广，基本上涵盖了大学计算机专业的基础核心课程，以及一些信息技术领域的新发展。具体来说，可能包括：

  • 信息技术基础：信息、信息技术概念、发展趋势等。
  • 硬件系统：计算机基本组成（冯·诺依曼结构）、CPU、内存、外存、输入输出设备等。别小看这些基础，考题可能很细。
  • 软件系统：操作系统（Windows、Linux基本概念和操作）、常用工具软件（Office系列是重中之重，Word、Excel、PPT的操作和应用技巧）。
  • 网络基础：网络协议（TCP/IP）、IP地址、局域网、广域网、网络安全等。
  • 数据库技术：基本概念、关系模型、SQL语言基础（增删改查）。
  • 多媒体技术：图像、音频、视频处理的基本概念和常用工具（如Photoshop、Flash/Animate、音视频编辑软件）。
  • 程序设计基础：算法概念、流程图、至少一种编程语言（比如Python、VB、C语言，具体看考纲要求，现在Python越来越主流了）的基本语法、数据类型、控制结构等。
  • 信息安全与社会责任：病毒防护、网络道德、知识产权等。

  你看这范围，是不是感觉大学四年学的都得捡起来？而且，它不光考你会不会，还可能考你为什么，考原理。

• 教学能力：这才是这门课的“灵魂”所在，也是区分你和普通程序员的关键。它考的是你如何把这些计算机知识有效地教给中学生。这包括：

  • 课程标准解读：你得熟悉国家颁布的《普通高中信息技术课程标准》（或初中相应标准），知道教学目标、内容要求、教学建议是什么。
  • 教材分析：拿到一本教材，你得会分析它的结构、重点、难点，知道怎么用好它。
  • 教学设计：这是大头！通常会有让你写教案的大题。你需要根据给定的教学内容（比如“Excel条件格式的应用”或“Python循环语句”），设计一堂完整的课，包括教学目标、教学重难点、教学过程（导入、新授、练习、小结、作业等环节）、教学方法、板书设计等等。这非常考验你的教育理论功底和对学科的理解深度。
  • 教学评价：怎么知道学生学得怎么样？怎么评价自己的教学效果？
  • 教学实施：虽然笔试不直接考实施，但题目中会渗透相关理念，比如如何组织课堂活动、如何利用信息技术辅助教学等。

这门《信息技术学科知识与教学能力》，难就难在它要求你既要有扎实的专业功底，又要有合格的教育教学素养。你得像个“懂教育的IT人”，或者“懂IT的教育者”。光懂技术不会教，不行；光懂教育理论但专业知识一塌糊涂，更不行。复习这科，既要刷计算机专业题，也要看教育学、教学设计相关的书，还得结合信息技术学科的特点来思考。

最后说说 面试。笔试三座大山都翻过去了，恭喜你，离成功不远了！面试环节，各地形式可能略有差异，但核心流程一般是：备课（抽题，给你一定时间准备，一般是20分钟写个简案） → 试讲（模拟上课，一般10分钟，对着考官讲） → 答辩（考官根据你的试讲内容和教案提问，也可能问一些教育教学的综合性问题）。

面试，那就是真刀真枪了。不光看你知识储备（虽然笔试已经筛过一遍了），更看你的 教学仪态（穿着得体、精神饱满）、口语表达（清晰流畅、有感染力）、思维逻辑（条理清晰、重点突出）、应变能力（面对提问从容不迫），以及最重要的——能不能把课讲明白、讲生动，让考官觉得“嗯，这小伙子/小姑娘，有点老师样儿！”。

计算机学科的试讲，经常需要结合操作演示（虽然现场可能没电脑让你真操作，但你要能清晰地口述操作步骤，或者在黑板上模拟），对表达能力要求更高。答辩环节，可能会问你为什么这么设计教学环节？这个知识点的难点你怎么突破？如果学生出现某个问题你怎么办？甚至可能结合时事，问你对AI进课堂怎么看？

所以，计算机教资考试，要考的就是这 笔试三大科 + 面试实战演练。每一科都不是省油的灯，都需要你投入大量的时间和精力去准备。

别以为你是计算机专业毕业的，学科知识就稳了。教资考的，跟你大学期末考试或者考研专业课，侧重点和难度都不完全一样，它更偏向于基础性、普遍性、应用性，并且特别强调与中学教学的结合。

也别小看了那两门教育基础课，它们是建立你作为一名合格教师“底层操作系统”的关键。没有它们打底，你的专业知识再强，也可能只是个“技术员”，而不是“教育者”。

整个过程，累是真累，要背的东西多，要理解的理论深，要练习的技能杂。但回头看看，这个过程本身，其实就是一次自我升级。它逼着你系统梳理专业知识，逼着你学习教育规律，逼着你思考如何与未来的学生有效沟通……就算最后因为种种原因没当上老师，这段学习经历，对你理解教育、提升自我，总归是有益的。

所以，如果你真想考，那就定下心，一门一门去啃吧！搞清楚考什么，然后，撸起袖子，干！祝你……嗯，顺利！