八年上英语书单词

翻开八年级上册的英语书，感觉单词量一下子多起来了。这不只是感觉，是事实。七年级时，我们接触的单词大多是看得见摸得着的东西，比如 “table”、“apple”、“dog”。但到了八年级，情况变了。你会看到越来越多像 “provide”（提供）、“achieve”（实现）、“decision”（决定）这样的词。这些词更抽象，你没法像指着一张桌子说 “table” 那样去指着一个东西说 “achieve”。

而且，八年级的单词不再是单个蹦出来的，它们开始成群结队地出现，也就是词组。比如，你背了 “trip”（旅行），但考试里考的是 “go on a trip”（去旅行）。你背了 “interested”（感兴趣的），但句子里用的是 “be interested in”（对……感兴趣）。如果还是像以前那样，一个一个孤立地背中文意思，很快就会发现，单词认识，但句子看不懂，作文也写不出来。

很多人背单词的第一个动作就是抄。一个单词抄十遍，二十遍，直到手酸。这种方法不能说完全没用，它至少能让你在短期内对这个单词的拼写有个印象。但问题是，这种记忆非常脆弱。因为它只是机械的肌肉记忆，你的大脑并没有真正参与进来。今天抄了，明天就忘，这太正常了。这是一种用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。说白了，就是用体力的辛苦来回避动脑子的辛苦。

要想真正记住单词，并且会用，得换个思路。

第一步，把单词分组。别贪多。课本一个单元的单词表可能有三四十个，一口气全背下来，压力很大，而且容易混淆。你可以把它们分成三到四组，每天只专注攻克一组，比如10到15个。今天就把这一小组的单词和词组搞定，明天再开始下一组。这样一来，心理负担会小很多，而且更容易集中注意力。

第二步，找语境，不要孤立地记。这是最核心的一步。拿到一个新单词，第一件事不是去查它的中文意思，而是回到课本的课文或者对话里，找到这个单词所在的那个句子。看看它在句子里是怎么用的，和哪些词搭配在一起。

举个例子，单词 “instead”（代替）。如果你只背 “instead = 代替”，那基本等于没学。你应该在书里找到类似这样的句子：“He didn’t go to the park. Instead, he went to the library.”（他没去公园。他去了图书馆作为替代。）通过这个句子，你不仅知道了它的意思，还知道了它的用法：它常常放在一个句子的开头，后面用逗号隔开，表示对前面那句话的转折。你甚至可以自己模仿着造个句：“I don’t want to watch TV. Instead, I want to read a book.” 这样一来，“instead” 这个词就活了。它不再是单词表里一个孤零零的印刷符号，而是一个你可以随时拿来用的工具。

再比如动词 “provide”（提供）。课文里可能会有 “They provide food and water for the homeless.”（他们为无家可归的人提供食物和水。）看到这个句子，你就要记下这个搭配：“provide something for somebody”（为某人提供某物）。下次你想表达“学校为我们提供了新书”，你就能写出 “The school provides new books for us.” 这才是有效的学习。

第三步，用耳朵辅助记忆。现在很多教材都配有音频。在记单词的时候，不要只用眼睛看，要一边看，一边听录音，一边跟着读。这很重要。首先，这能确保你的发音是准的。很多单词你记不住，就是因为你脑子里的读音是错的，一个错误的声音很难和正确的拼写挂上钩。其次，声音能刺激你的听觉记忆，相当于多了一个记忆维度。一个单词，你既知道它长什么样，又知道它听起来是怎样的，记忆自然就更牢固。

第四步，主动回忆，而不是被动重复。这是检测你是否真正记住的最好方法。你可以用一张卡片，正面写英文单词，背面写它的中文意思和例句。先看英文，试着说出它的意思和用法，然后再翻过来看答案。或者更简单，用一张纸盖住单词表里的中文部分，看着英文说中文，然后再盖住英文，看着中文说英文。这个过程可能会有点痛苦，因为你会发现很多你以为记住了的词其实根本没记住。但正是这种“想不起来”的痛苦，才能真正刺激你的大脑去建立更强的记忆连接。这个方法比你无脑地抄写二十遍要有效得多。

第五步，可以尝试一下词根词缀法。八年级的单词已经开始出现一些规律了。比如，你学了 “happy”（开心的），后面会学到 “unhappy”（不开心的）。你就能猜到，“un-” 这个前缀可能有“不”的意思。后来你又遇到 “usual”（通常的）和 “unusual”（不寻常的），这就验证了你的猜测。再比如 “careful”（小心的）和 “useless”（无用的），你可能会发现 “-ful” 这个后缀表示“充满……的”，而 “-less” 表示“没有……的”。掌握了这些基本的规律，你以后遇到生词，即使不认识，也能猜出个大概意思。这会让你背单词的效率高很多。

最后，学了就要用。别把背单词当成一个独立的任务，背完就扔了。要有意识地在你的英语学习中用上它们。比如，老师让你们写一篇关于周末的短文，你就可以想一想，这个单元我学了哪些新词可以用进去？我学了 “go for a walk”，那就可以写 “I went for a walk with my parents.” 我学了 “have a good time”，就可以写 “We had a good time.” 当你成功地把一个新学的词用对了一次，这个词就会在你的脑子里扎下根，很难再忘记。

单词这事儿，没有捷径，但有靠谱的方法。死记硬背是体力活，带着脑子，在语境里学，靠声音和回忆来巩固，这才是技术活。