教资考试科一科二分别是什么

教资考试，这玩意儿，你要是想当老师，基本是绕不过去的坎。问科一科二分别是什么？行，我直接告诉你：

科一，全名叫《综合素质》。这门是“普适”的，不管你考幼儿园、小学还是中学（初中、高中），都得考这一门，没跑。

科二，这就看你要去哪个“山头”了，不同学段，名字和内容都不一样：

你要是考幼儿园教师资格，科二就叫《保教知识与能力》。

你要是考小学教师资格，科二就叫《教育教学知识与能力》。

你要是考中学（包括初中、高中、中职文化课）教师资格，科二就叫《教育知识与能力》。

看明白没？科一是“通票”，科二是“专票”。就这么回事儿。

好了，把最直接的问题给你撂这儿了，下面我得好好跟你唠唠这两科到底是个啥“德性”。别看就两科（科三那是面试，咱先不说笔试这两门），里面的门道可深了去了，坑也不少。

先说科一，《综合素质》。

这门课吧，听名字挺“高大上”，《综合素质》，好像要考你是不是个德智体美劳全面发展的好青年。实际上呢？嗯…也差不多是这个意思，但更具体，也更…应试。它主要考五大块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养，还有基本能力。

• 职业理念：这块儿就是告诉你，当老师，你得有正确的教育观、学生观、教师观。听着有点虚？其实就是些原则性的东西，比如“以人为本”啦，“素质教育”啦，“学生是发展中的人”啦。选择题里经常出现，考的就是你的“政治正确性”，看你思想“根正苗红”不。说实话，这部分不难，多看书，理解那几个核心理念，基本都能拿下。
• 教育法律法规：这个就比较硬核了。什么《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等等，里面的条条框框，尤其涉及到学生权利、教师权利义务的，你得记清楚。选择题大户，而且经常考得很细。比如，什么情况下学校可以开除学生？教师有哪些权利？体罚学生违反了哪条法律？这些都可能成为考点。这部分没啥捷径，就是看、记、理解。别嫌烦，当老师不懂法，那是要出大事的。
• 教师职业道德规范：跟法律法规有点像，但更侧重“德”。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习…这几条，你不仅要背下来，还要理解在具体情境下怎么体现。材料分析题里，经常会给你一个案例，让你分析里面老师的行为符不符合职业道德。这部分，光背条条不够，还得会结合实际分析。
• 文化素养：这块儿就比较“玄学”了，简直是上知天文下知地理，古今中外无所不包。历史、文学、科技、艺术…啥都可能考。可能考你李白杜甫，也可能问你相对论是谁提出的，甚至可能来个世界名画赏析。这部分范围太广，没法系统复习，主要靠平时的积累。当然，考试出的题也不会太偏太难，都是些比较常识性的东西。对我这种文科还行的人来说还好，但对一些理科生朋友，这块儿简直是噩梦… 只能说，多看书，多长见识吧，临时抱佛脚效果不大。
• 基本能力：这才是《综合素质》的“大头”和难点。主要包括：信息处理能力、逻辑思维能力、写作能力。信息处理和逻辑思维，通常体现在选择题里，给你一段材料，让你概括主旨、判断推理、找逻辑错误啥的。这需要一定的阅读理解和分析能力。而写作！这可是占了50分的大题！通常是根据一段材料，写一篇议论文或者论述文，主题一般都跟教育、师德、文化有关。这玩意儿，光靠背模板可不行，得有自己的思考，结构要清晰，语言要流畅，还得有点文采。每年都有不少人栽在作文上。我跟你讲，作文一定要提前练，多看范文，多动笔写，不然考试时时间紧，脑子一懵，那就完了。

总的来说，科一《综合素质》，给我的感觉就像一个“门槛”，考查的是你作为一个“准教师”最基本的素养和知识储备。它不深入某个学科，但覆盖面广，需要你博闻强记，还得会写。

接下来说科二。这玩意儿就专业多了，直接关系到你以后怎么“教书育人”。

• 幼儿园《保教知识与能力》：

  这个科目的核心就俩字：“保”和“教”。“保”就是保育，关乎孩子的吃喝拉撒睡，安全、健康、卫生习惯养成等等。“教”就是教育，但幼儿园的“教”不是灌输知识，而是通过游戏、活动来促进孩子在健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域的发展。所以，这门课会考很多儿童发展心理学的知识，比如不同年龄段孩子的身心特点、认知规律（皮亚杰那几个阶段你总得知道吧？）、情绪发展、社会性发展等等。还会考幼儿园的教育活动设计与实施，怎么设计游戏？怎么组织区域活动？怎么观察、记录、评价幼儿？环境创设也很重要，教室怎么布置才能激发孩子的兴趣？还有家园共育，怎么跟家长沟通？怎么处理常见的育儿问题？这门课，给我的感觉就是，特别强调“以幼儿为本”，一切从孩子的兴趣和需要出发，寓教于乐。知识点琐碎，但都围绕着“孩子”这个中心。你要是没点耐心和爱心，光看书都觉得头大。想想那些小不点儿，天真烂漫但也可能随时“爆炸”，你就知道这门课为啥要考这些了。

• 小学《教育教学知识与能力》：

  到了小学，孩子大了点，学习开始变得“正经”起来了。所以，这门《教育教学知识与能力》，内容上就更侧重“教”了。当然，儿童发展心理学还是基础，但重点会放在学龄儿童（6-12岁）的特点上。学习理论是重头戏，行为主义、认知主义、建构主义那几大家子的理论，什么操作性条件反射、认知结构、最近发展区…都得搞明白，因为这些理论直接指导你的教学实践。教学设计也是核心内容，一节课你怎么备？教学目标怎么定？教学重难点怎么确定？教学过程怎么安排？用什么教学方法（讲授法、讨论法、练习法…）？怎么选择和运用教学媒体？这都是实打实要考的。课堂管理也很重要，小学生可不像幼儿园宝宝那么好“哄”了，课堂纪律、处理突发事件、建立良好的师生关系，这些都是学问。还有学生指导和班级管理，怎么进行德育？怎么关注学生的个体差异？怎么当好一个班主任？最后，教学评价，怎么评价学生的学习效果？期末考试、平时测验、表现性评价，各有什么用？小学这科，理论性比幼儿园强，更强调系统性和规范性，你需要理解各种教育教学原理，并能运用到小学这个具体场景中。感觉就像是从“带孩子玩”升级到了“引导孩子学”。

• 中学《教育知识与能力》：

  中学（初中、高中）这门《教育知识与能力》，跟小学的名字很像，内容也有延续性，但“段位”又不一样了。面对的是青少年，这个阶段的孩子，身心发展变化剧烈，独立意识、叛逆心理都出来了，挑战更大。所以，青少年心理发展特点是必考内容，青春期啊、自我同一性啊、认知发展（形式运算思维啥的）…这些你得懂。学习理论和教学设计依然是核心，但要求更高，需要结合中学的学科特点（比如物理、化学、历史这些分化更明显的学科）来进行。教学方法和策略也更复杂多样，比如探究式学习、合作学习等。课堂管理面对的挑战也升级了，怎么处理学生的顶撞、早恋、学习倦怠等问题？德育工作也更复杂，世界观、人生观、价值观的引导，心理健康教育，生涯规划指导…这些都成了重点。课程理论、教学评价的要求也更深入。总的来说，中学这科，理论深度和广度都比小学要大，更强调对教育规律的深刻理解和对青少年复杂心理的把握。感觉就像是从“领路人”变成了“引导者+伙伴+半个心理咨询师”。

所以你看，科一考的是“当老师的基本资格”，有点像“通识教育”；科二考的是“在特定学段当老师的专业能力”，是“专业教育”。两门课各有侧重，难度也都不小。

备考这事儿吧，真没啥捷径。科一《综合素质》，重点是法律法规、职业道德和写作，文化素养随缘，基本能力靠练。科二呢，不管哪个学段，发展心理学和教育学原理（包括学习理论、教学理论、德育、班级管理等）都是基础中的基础，必须啃透。然后结合你考的那个学段的特点，去理解教学设计、课堂管理和学生指导的具体应用。

我当年考的时候，感觉就是…知识点又多又杂，尤其是科二，那些教育家、心理学家的名字和理论，简直能把人绕晕。什么桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、奥苏贝尔… 一开始看书，感觉像在看天书。后来发现，光看书不行，得做题，大量的真题和模拟题。通过做题，你才能知道考点在哪里，考什么形式，哪些知识点是高频的。特别是案例分析题，那是最能拉开差距的地方，必须理论联系实际，答得有条有理。

还有一点，别以为这些东西考完就没用了。虽然应试的成分很重，很多知识点可能确实考完就忘了。但说实话，里面很多关于儿童发展、学习规律、沟通技巧、法律法规的东西，等你真正站上讲台，会发现还是很有用的。它至少给你提供了一个思考教育问题的框架，让你不至于两眼一抹黑。

所以，别把教资考试想得太简单，也别把它妖魔化。就是一场需要你投入时间和精力去准备的考试。搞清楚科一科二分别考什么，找到适合自己的复习方法，沉下心来学，通过肯定没问题。加油吧，未来的老师！