教资哪一科要写教案

你问教资哪一科要写教案？直接告诉你吧，笔试里头，没有哪一科是让你正儿八经当场挥洒泼墨写一份完整教案的。科目一《综合素质》、科目二《教育知识与能力》（中学叫《教育知识与能力》，小学叫《教育教学知识与能力》）还有科目三《学科知识与教学能力》，这仨哥们儿，考的都是选择题、简答题、论述题、材料分析题这些，顶多科目二和科目三会考到教学设计的选择题或者简答、分析题，考的是你对教学设计理论的理解，比如让你评析一下某个教学片段好不好，或者问你教学目标怎么定、教学重点怎么找，但绝不是让你从头到尾写一个完整的、能直接拿去上课的教案。

真正需要你动手写教案的，是在面试环节。对，就是那个传说中决定你能不能拿证的最后一关——面试。

这个面试啊，流程一般是这样的：抽题 – 备课 – 结构化问答 – 试讲 – 答辩（有时候结构化和试讲/答辩的顺序会略有调整，看考场安排）。重点来了，那个“备课”环节，通常给你20分钟时间（对，你没看错，就这么点儿！），在一张白纸或者提供的专用备课纸上，根据你抽到的具体课题（比如一篇课文、一个知识点），快速构思并写出一份简案。

这份简案，就是我们通常意义上理解的、在教资考试中需要手写的“教案”了。但注意，它跟咱们以后当老师了，为了上一节40分钟或45分钟的课，吭哧吭哧准备的那个详细教案，还是有区别的。面试这个，更像是一个教学思路的浓缩和呈现，是给接下来10分钟试讲打基础、做指引的。考官主要看你能不能在短时间内，抓住重点，理清逻辑，设计出一个基本合理、能体现你教学想法的框架。

所以，核心要素得有：

1. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这“三维目标”得写清楚，别太空泛，要具体、可操作、可检测。比如，不是简单写“了解作者生平”，而是“通过阅读相关资料，学生能够简述作者的主要经历及其对作品风格的影响”。这就有抓手了，对吧？
2. 教学重难点：这节课学生最需要掌握的核心知识或技能是什么（重点），以及学生在理解和掌握过程中最可能遇到的障碍是什么（难点）。这个找不准，后面的设计就容易跑偏。
3. 教学过程：这是重头戏！你要大致写清楚这10分钟试讲打算怎么“演”。导入怎么做？新知怎么讲？用什么活动？怎么互动（虽然是对着空气）？怎么过渡？最后怎么小结或布置作业（虽然只是说说）？环节要清晰，逻辑要连贯。别写得太细，但关键步骤和设计意图要体现出来。比如，“通过小组讨论（模拟）解决疑难问题”，“设置情境引导学生思考”等等。
4. 板书设计：你想在黑板上写点啥？提纲挈领的关键词、需要强调的概念、重要的公式图表等。简单勾勒一下布局，让考官知道你对板书是有规划的。

有时候可能还会要求写教学方法、教学准备（比如多媒体课件，虽然你现场没有），甚至有的考场会让你在最后简单写写教学反思的预设点。但前面说的四大块，是基本盘，是骨架。

这份当场手写的简案，写完了是要交给考官的。他们会一边看你的试讲表现，一边对照你的教案，看你是不是按照自己设计的思路来的，你的教学设计是否合理，你的教学基本功怎么样。所以，它不只是个形式，它是你教学能力的纸面证明，是你试讲内容的剧本大纲。

很多人，尤其是刚开始准备的，容易搞混。以为科目二或者科目三笔试要考写教案，然后对着厚厚的教材，死磕那些教学设计的理论细节，什么导入方法大全、各种教学模式比较，理论背得滚瓜烂熟，但真让他拿个题目写个简案，可能就懵了。记住，笔试考的是理论知识的掌握和理解，是“知道”和“明白”；面试考的是实践应用能力，是“会做”和“能演”。

你可能会问，既然试讲只有10分钟，而且还是“无生试讲”（就是底下没学生，你对着考官和空气讲），那这个教案写得好坏，影响大吗？

影响大了去了！

你想想，短短20分钟备课，考官看的就是你的快速反应能力和教学设计功底。一份条理清晰、重点突出、设计巧妙的简案，首先就能给考官一个好印象：这考生思路清楚，懂教学。其次，它直接关系到你后面10分钟试讲的质量。如果你的教案逻辑混乱、目标不明、过程跳跃，那你试讲的时候很可能自己都讲不明白，或者讲得磕磕巴巴、东拉西扯。反之，一个好的简案，能让你在试讲时心中有数，从容不迫。它就是你的路线图，你的定心丸。

而且，别忘了后面还有答辩环节。考官很可能会根据你的教案和试讲内容来提问。比如，“你为什么把这个定为教学重点？”“你设计的这个活动，目的是什么？”如果你教案写得稀里糊涂，自己都解释不清设计意图，那答辩环节基本上就是“公开处刑”了。

所以啊，千万别小看面试环节的这份手写简案。它虽然准备时间短，形式上“简”，但分量一点都不轻。

总结一下重点：教资考试需要你亲手写教案（简案）的，不是笔试的任何一个科目，而是面试过程中的备课环节。这份简案是为接下来的试讲服务的，也是考官评价你教学设计能力和教学基本功的重要依据。

准备的时候，光看理论没用，一定要多动笔练！找真题，掐着表，练20分钟快速成稿的能力。练的不是字多好看（当然，卷面整洁清晰是必须的），而是思路的清晰度、逻辑的连贯性、设计的合理性。把教学目标、重难点、教学过程、板书设计这几块核心内容练熟、练透，形成自己的模板和快速反应机制。这样上了考场，才能在巨大的压力和紧迫的时间下，稳住阵脚，拿出一份像样的“作品”来。

这玩意儿，说白了，就是基本功。功夫下到了，自然水到渠成。别怕，练就对了！